ACOMPANHAMENTO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA ESCOLA MUNICIPAL COMANDANTE FONTOURA EM SANTO ANTONIO DO FONTOURA, DISTRITO DE SÃO JOSÉ DO XINGU, NO DIA 17 DE AGOSTO DE 2009.

A professora Judite conduziu muito bem a aula, instigando os alunos a participarem. Iniciou pedindo para que fizessem leitura silenciosa e em seguida fez perguntas relacionadas às imagens. Trata-se de um texto de Eva Furnari, em que a personagem bruxinha encontra-se em sete cenas desordenadas. Os alunos teriam que numerar as cenas de acordo com a seqüência dos acontecimentos e em seguida recontar os fatos observando os elementos coesivos possíveis nessa produção textual.

Ao final da aula em conversa com a professora discutimos sobre como proceder diante das dificuldades apresentadas pelos alunos no que se refere à produção de textos. A referida professora propôs trabalhar com a refacção coletiva dos textos, seguindo algumas orientações e sugestões trabalhadas na oficina do dia 18 de agosto (dia anterior).

A professora interessou-se pelo desenvolvimento dos portifólios dos alunos, alegando que é uma ótima estratégia para conscientizar os mesmos da necessidade de melhorar aspectos como: paragrafação, ortografia, pontuação e outros. Demonstrou interesse e disposição para com o trabalho de produção e refacção de textos, dispôs ainda levar o relato dessas experiências para o próximo encontro.

A professora Renata trabalhou a produção de classificado de jornal e o classificado poético. Nesse dia os alunos já estavam em processo de refacção dos textos. O objetivo desse trabalho foi mostrar a diferença de um classificado de jornal e um classificado poético, mostrando a diferença de linguagem utilizada nesses dois gêneros textuais. Montou na sala dois murais onde fixou todas as produções realizadas pelos alunos.

Mas... o que mais chamou a atenção foi a interatividade dessa turma. Uns ajudando os outros e com paciência. Isso nos faz lembrar da teoria Vygotsky (ZDP). Para ele o desenvolvimento dos processos conginitivos é resultado de uma atividade mediada. Nesse sentido a aprendizagem se dá em colaboração entre as crianças e entre elas e os adultos. O mediador é aquele/a que ajuda a criança executar uma atividade que ela ainda não seria capaz de realizar sozinha. O/A professor/a e os colegas com maior experiência são os principais mediadores da escola.

texto de uma aluna de 13 anos

Diante da discussão realizada com as professoras Renata e Judite, pudemos refletir sobre o trabalho com a leitura e escrita na sala de aula. Foi um momento de reflexão. Espero que esse momento que pra mim foi tão rico, tenha contribuido de alguma forma para o desenvolvimento do trabalho pedagógico e para o crescimento teórico dessas educadoras que muito tem se esforçado no intuito de contribuir para uma educação de qualidade.